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JARDIN DE INFANTES ARTURO A. MATTERSON-"Una comunidad que aprende"

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  • Autor: CARLETTA Analia, FLEMAN María Sol, OCIO Melisa Micaela, GALETTO Ana Rosa, BECCARÍA María de los Ángeles, MAGGI Adriana, DANIEL Silvana, DÁVILA Virginia, PEREZ Carolina, DREYER Luciana
  • Estado: Público
  • N° de páginas: 38
  • Descargas: 1

La publicación se sostiene en el marco de los lineamientos de las políticas educativas vigentes en la provincia de Córdoba, y específicamente en la Formación situada acontecida en el ciclo lectivo 2019.

El Jardín de Infantes Arturo Matterson  se posiciona desde la mirada evaluativa que remite a la interpelación,   convocando  al  colectivo institucional a procesos  que sostienen la mejora de las prácticas de enseñanza  en función de la calidad educativa. De este modo, los procesos de  autoevaluación institucional buscan consolidarse de manera sistemática permitiendo conquistar un territorio desde el cual se mantiene como premisa fundamental  “la necesidad del trabajo con otros y el desarrollo profesional docente en los contextos situados de enseñanza”.

Contextualizando  los objetivos de la formación situada,  nos propusimos como eje anual organizador la “autoevaluación centrada en el oficio de enseñar -con la mirada puesta en la transformación de la Cultura Escolar-  haciendo foco en el desarrollo de las capacidades fundamentales y en particular en oralidad y lectura”.

Desde   la gestión interesa destacar que el eje seleccionado “nos provocó y convocó en la tarea de una ruptura de los sinsentidos” que afectan las prácticas docentes, gestadas y consolidadas desde procesos históricos anclados a las biografías escolares y otras modalidades  arraigadas y anudadas en el tiempo y los espacios.  Autores como  Davini, (1995) Dicker y Terigi, (1997) distinguen diferentes ámbitos de la formación docente además de la formación de grado: “éstos se refieren a la trayectoria escolar previa que constituye la biografía escolar y la socialización profesional que se desarrolla en los puestos de trabajo”.

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