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"Comunicación asertiva"

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detalles del producto:
  • Autor: María Elena Álvarez, Daniel Ezequiel Bustos, Agustina Anahí Bona, Gabriel Alejandro Cabral, Carla Belén Cardozo, Roger Carranza Lallana, Mariela Soledad Casas, Mariela Fernanda Ceballos, Jimena Estela Cocchi, Emiliano Francisco Crivelli, Roxana Andrea Demarchi, Valeria Valentina Españon, Andrea Teresa Fernández, Cecilia Roxana Fernandez, María Laura Francios, Dahyana Nahir Gallo, Alejandro Gusmano, Cecilia Gonzalez, Virginia de los Ángeles Grasso, Nancy Sonia Levin, Magdalena Judith Loche Ehdad, Claudia Alejandra Mansilla, Laura Maero, Martín Leonel Martínez, Tania Lorena Martos, Melisa Victoria Maselli, Andrea Soledad Moya, Maia Manzanelli, Ruth Mayra Ñañez, Jesica Belén Ortega, Carlos Jorge Penna, Camilo Enrique Pavez Marinao, Sonia Alicia Perillo, Verónica Andrea Sanchez Coritiana, Valeria Adela del Valle.Ricciardiello, Cintia Eliana Rinaldi, Fernando Rodriguez, Gonzalo Ariel Romera, Mariana Soledad, Roldán Villarreal, Margarita Rayen Schmid, Carolina Andrea Schellhorn, María Fernanda Soto Mensa, Janet Edna Soría, Eladio José Luis Toledo, Verónica Turnaturi, María Belén Uran, Claudia Cristina ,Urruti, Isabel María Valentinis, Aldana Jesús Varela, Silvia Romina Velazquez, Javier Leonel Vitabile, María Soledad Zoppetti, Claudia Andrea Galindez, Marcelo Hanshell Pentimalli
  • Editor: Yamile Flores
  • Corrector: Máximo Alberto Tabernero, Jorge Ignacio Tabernero
  • Estado: Público
  • N° de páginas: 207
  • ISBN eBook en PDF: 978-987-86-4018-1
  • Última actualización: 15/03/2020

Pensando, entonces, a las instituciones educativas como organizaciones que participan de un contexto histórico social, cultural, político y económico específico, no podemos negar que ellas, tanto hacia dentro como hacia afuera, ellas se ven condicionadas por diferentes factores que imprimen particularidades a las prácticas de sus agentes en “modos se actuar y entender” que conforman su habitus y moldean una cultura organizacional.

En las instituciones educativas, muchos de esos condicionamientos se generan a partir de políticas que desafían cambios en la estructura desde la implementación de diversas reformas, modificaciones curriculares, procedimientos que se superponen con los tradicionales e incluso algunos burocráticos que necesitan aceitarse. En esas tensiones aparecen respecto a actividades que requieren armonizarse y el preceptor se encuentra demandado ante la inmediatez y multiplicidad de tareas, muchas de ellas en vinculación directa y personal con alumnos, docentes, pares y superiores. Como también la relevante misión de acompañar a los alumnos en su proceso formativo, con juventudes propias de una época con perfiles que requieren más comprensión que represión.

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